铺平了道路上大学和就业的洛神,新泽西州

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铺平了道路上大学和就业的洛神,新泽西州

亚伯拉罕·克拉克高中
rashon mickens,
主要
750名学生
等级9至12
课件
67%的非裔美国人
29%的西班牙裔美国人
75%有资格获得免费/减少的午餐
挑战: 

多年来,玫瑰茄,新泽西州的市镇亚伯拉罕·克拉克高中(阿克斯),一直在努力具有持续低毕业率。与学生的75%的经济困难,学生认为酒吧设定得相当低的他们。 ACHS满足的是国家的困扰学校的标准之一,由于其较低的考试成绩,低学生出勤,和有缺陷毕业率。

学校这种分类往往有共同的挑战,其中包括低于最佳的参与,参与和毕业。在杂耍生活和教育,学校往往是下降的球。一切都改变了一个新的校长,rashon mickens的到来,在2012年。 

“一个领导者和监听输入获取我们如何才能提高学生的经验,”说mickens,并聆听他那样,把工作人员和学生表。

在ACHS人员决定重整其信贷恢复和职业技术教育(CTE)接近,移动到一个混合式学习方法为特色柏拉图课件等edmentum解决方案。 “我们最初是由产品的质量和公司的巨大的声誉吸引了,”召回主要rashon mickens。

在经济上,在新泽西州郊区亚伯拉罕·克拉克高中有深刻的挑战。感知赤字面前,信贷恢复,CTE和数据驱动下指令的承诺,导致了学校的毕业率增加了在短短四年22%。
他们是如何做的: 

学校限制学生只能够一次恢复两项得分,以不超载他们,这可能有有害的,而不是积极的,效果。它是在正常的学校一天的时间以外的地方提供信贷恢复选项重要;否则,学生需要帮助,只会落后于他们的其他课程。 ACHS选择了放学后的方法也利用了其最好的资产:老师。

“学生实验室工作放学后从3:30直到下午5:30,”说mickens。 “有六名工作人员,目前监测方案。”

ACHS’ CTE计划扮演一个角色,以及,让学生探索在个人理财,健康,计算机科学事业和增益技能。 “职业技术课程用于学生获得在特定领域的额外学分,” mickens说。 “学生经常使用[柏拉图课件] CTE库来获得学分或补充的课程。”

易用性和教学质量在信贷恢复和CTE计划已导致学校的混合学习策略扩展到课堂学习跨学校,特别是在数学和英语语言艺术。这已经允许的性能,从一个学生在九年级进入阿克斯的时间进行跟踪。从那里,学校可以突出困难的学生,并在干预可能来得太晚的地方提供支持。 

这是一个充满活力的团队,其首要任务成为以发展高达到学校成绩优异的学生。 “没有 人能做到这一点,” mickens说,给荣誉,他的工作人员。包含“说唱”创新规划(RAM学术程序的RAM是学校的吉祥物),再加上柏拉图课件的前沿课程,学校已经从68%到90%的毕业率了,成为进步最快的学校之一在新泽西和三州地区。

我们的属性从学生从时间性能监视器就开始为我院第9年级的学生在我们的毕业率的上升和edmentum /柏拉图的课程,让学生来弥补或获得额外的学分,这将导致对产品-Track毕业学分,
rashon mickens,
主要
成功: 

采用的信贷恢复和CTE课程混合学习已经对亚伯拉罕·克拉克高中的在两个大学和职业为学生准备的世界中取得成功产生革命性影响。学校的毕业率增加了22%,因为它开始利用技术在这些程序的90%的总体增长速度。

“我们的属性从学生从时间性能监视器就开始为我院第9年级的学生在我们的毕业率的上升和edmentum /柏拉图的课程,让学生来弥补或获得额外的学分,这将导致该产品赛道上的毕业学分,” mickens中继。

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