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          技术咨询委员会

          改变位置?

          技术咨询委员会

          edmentum很荣幸能与堪萨斯州中心大学合作伙伴评估和问责制的研究与设计(caard)和知名教育领导,形成技术咨询委员会(TAC)。作为教育领军人物,研究人员的ESTA示范组,心理测量,作者和思想领袖走到一起,帮助具有引导的数千所学校和地区在美国和全球范围内使用edmentum节目未来的创新。

          玛丽安Perie博士

          堪萨斯大学,caard

          博士。玛丽安perie有20年的K12考核,责任追究制度,测试有效性评估和性能标准的经验和专业知识。她有丰富的经验,提供技术援助,协助各国制定有效的,可靠的和公正的评估和问责制度。她的专长在制定性能标准,并以国家和一些财团提供技术咨询。此外,她教课程和标准制定广泛的书面和在评价有效期显著的专业知识。博士。 perie've一直致力于开发用于替代有效性评估强有力的论据,并已通过美国提供的技术援助,一些作坊状态教育部。她是AAI的用于测试和评估教育中心的前主任。

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          阿玲加拉格尔博士

          WestEd(退役)

          博士。阿玲的SaaS加拉格尔是研究的标准,评估和问责制服务(SAAS)在WestEd计划前主任。博士。加拉格尔是导致世卫组织与大学和职业准备相关的评估和研究活动的教育测量专家。加拉格尔指挥了二联邦政府资助的评价,集中于有前途的干预措施双方努力推动这学术成就和高等教育的准备。此外,她向各国提供于老师,学校,州和联邦各级相关测试验证和问责制问题的技术援助。此外,职责包括她的支持在为智慧平衡的评估协会STI管理合伙人,WestEd作用。

          职业教育,博士。加拉格尔有教学,辅导,并在中学和大学水平的行政经验。在加入WestEd,她曾担任印第安纳州对教育进展的全国评估(NAEP)国家协调员。在那里,她监督NAEP的抽样程序和试验活动,在政府以及国家该国的传播和国家的测试结果。

          Gerunda休斯博士

          霍华德大学,SBAC TAC的构件

          Gerunda湾休斯博士在课程与教学的教育在霍华德大学学院系数学教育的教授。她还担任机构评估和评价办公室主任霍华德大学教务长办公室八年。她是教育进步的有效性研究(NVS)面板的国家评估中的一员,并担任技术顾问委员会的智慧平衡的评估协会(SBAC)和一些国家的教育评估事务所。她曾担任题为一项研究的首席研究员,“课堂评估项目”年审预期,教授,并评估四年级的数学课程之间的对齐在大西洋中部的学校和专业提供发展区学校教师这包括专注于在课堂上使用形成性评价的。此外Gerunda是曾担任研究顾问委员会的成员,教育研究的回顾助理/副主编,和电子的椅子美国教育研究协会(AERA)的活跃成员。 F。林德奎斯特奖励委员会。她教在小学和中学教师候选人,介绍了测量和评估,教学和研究的课程设置和教学方法的数学课程。她和她的丈夫,兰迪,有四个成年子女和生活在鲍伊,MD。 Gerunda拥有学士学位和文学硕士在数学和博士学位教育心理学。

          詹姆斯·W上。佩莱格​​里诺,博士

          伊利诺伊州芝加哥,PARCC,CQS,白细胞介素,KS,K,N,TX TACS的成员大学

          詹姆斯·W上。佩莱格​​里诺文科和理科是特聘教授和学习科学研究所的副主任在伊利诺伊州芝加哥大学。对于超过40年,我公司生产的连接到学生的学习,教学和评估的问题有影响的研究。我申请的专业有一个独特的混合 - 结合认知科学,评估,教育技术,教学实践和教育政策的认识 - 设计和提供新的,改进的和公平的学习环境。他的目标是更好地了解学生的具体学科和知识条件的性质增强深刻的理解。博士。佩莱格​​里诺是AERA研究员,一生的美国国家科学院的国家准,和董事会的测试和国家研究委员会的评估过去的成员。在2007年,我当选为教育国家科学院终身会员。 2089至01年,我是坦诚W上。范德比尔特大学认知学教授梅伯恩,凡曾经服务也作为学习中心技术的副主任。佩莱格​​里诺是院长教育和人类发展从1992年到1998年的范德比尔特大学的皮博迪学院的整个职业生涯中,博士。佩莱格​​里诺已经由监督机构如美国国家科学基金会,高校,ONR,AFOSR,美国国立卫生研究院和私人基金会资助了几个大型项目的研发。我曾撰写或认知,教学和评估的区域合作撰写300种多图书,期刊论文和章节,我已经在地方,州,国家和国际会议和大学在世界各地进行了许多邀请演讲。

          苏珊车道,博士

          匹兹堡大学,TX,PA,TN,NY和nj TACS的构件

          博士。苏珊车道是在美国匹兹堡大学的研究方法程序的教授。她的研究,专业的兴趣是在教育测量和测试,在大规模的评估方案侧重于技术问题和有效性以及教育和问责制方案的有效性。她的作品被发表在期刊上:如杂志教育测量的,测量应用在教育,教育和测量:问题与实践。她NCME的(会长(2003-2004),AERA分工d的副总裁(2000- 2002年)中,AERA,APA的成员,NCME联合委员会的标准,教育和心理测试的审查1993- 1999),管理委员会的标准(2006- 2015年),下一次审议的成员。她曾在该杂志教育测量的,测量应用在教育,教育评价,教育研究,教育和测量的编委:问题和实践。此外,她曾在多项技术咨询委员会为大学理事会,ETS,PARCC,美国NAEP,美国教育的评价系教育到顶的比赛技术审查小组,以及为NCEO几个州考核问责程序(的,肯塔基州,新泽西州,纽约州,宾夕法尼亚,田纳西州,德克萨斯州)的部门。

          罗伯特·汉森,博士

          北卡罗来纳大学格林斯伯勒分校

          罗伯特。汉森是在北卡罗莱纳州格林斯博罗大学教育学院副教授。博士。汉森已经过气的教学研究生水平的课程,单变量统计数据,例如,多元统计,线性和分层建模自2005年以来,此外,他的研究兴趣包括认知诊断模型(也称为诊断分类模型),并推广概念的开发和应用:如试验建设和项目信息,为CDMS。博士。汉森拥有学士学位,上午和博士学位伊利诺伊大学厄本那心理学的大学,和M.S.伊利诺伊大学厄本那在统计上大学。

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