技术咨询委员会

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技术咨询委员会

Edmentum很自豪地与堪萨斯大学,评估和问责制和设计中心(CAard)和知名教育领导者合作,以形成技术咨询委员会(TAC)。作为教育领先的声音,这一示例性研究人员,心理学家,作者以及思想领导人融合在一起,帮助指导埃默森和全球成千上万的学校和地区使用的edmentum.计划的未来创新。

Marianne Perie,博士

堪萨斯大学,CAard

博士。 Marianne Perie在K-12评估,问责系统,测试有效性评估和绩效标准中拥有20年的经验和专业知识。她拥有丰富的经验,提供技术援助,并协助各国制定有效,可靠和公平的评估和问责制。她在制定绩效标准方面拥有专业知识,并向几个国家和联盟提供技术咨询。她还教授了课程,并在标准设置上进行了广泛的编写,在有效性评估方面具有相当大的专业知识。博士。 Perie一直致力于为备用评估制定强大的有效性论据,并通过美国提供了几个技术援助研讨会。教育部门。她是Aai的教育检测和评估中心的前任主任。

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Carole Gallagher,PHD

西式(退休)

博士。 Carole Gallagher是在西部的标准,评估和问责服务(SaaS)计划中的前萨斯研究总监。博士。 Gallagher是一种教育测量专家,他领导了与大学和职业准备有关的评估和研究活动。 Gallagher指示两项联邦资助的评估,无论是在寻求促进学业成绩和后期准备的有前途的干预措施。她还向国家提供技术援助,就教师,学校,州和联邦等级有关的问题。此外,她的职责包括支持其作为管理合作伙伴的角色,为智慧均衡评估财团的管理伙伴。

职业教育家,博士。 Gallagher在中学和大学水平上有教学,咨询和行政经验。在加入西部,她曾担任印第安纳州国家协调员,以获得教育进展的国家评估(NAEP)。在那里,她监督了Naep的抽样程序和测试行政活动,以及国家和国家测试结果的传播。

格伦达休斯,博士

霍华德大学,SBAC TAC的成员

格伦塔b。休斯,博士。是霍华德大学教育学院的课程和教学系数学教育教授。她还担任了八年的霍华德大学霍华德大学的机构评估和评估办公室。她是国家教育进度有效性研究(NVS)小组评估的成员,并担任智慧均衡评估联盟(SBAC)和几个国家教育评估办公室的技术咨询委员会。她曾担任题为“课堂评估项目”的研究研究的主要调查员,该研究审查了在大西洋中大西洋中的4年级数学的预期,教授和评估课程之间的一致性,并为包括的地区学校教师提供了专业发展专注于在教室中使用形成性评估。 Gerunda也是美国教育研究协会(AERA)的积极成员,该委员是研究咨询委员会的成员,教育研究审查助理/助理编辑和e的主席。 F。 Lindquist奖委员会。她在数学方法中教导了小学和中学教师候选人的课程,在教学中介绍了评估和测量,以及课程和教学的研究。她和她的丈夫兰迪有四个生长的孩子,并居住在鲍伊,MD。 Gerunda有一个B.S.和m.a.在数学和博士学位。在教育心理学。

詹姆斯瓦。 Pellegrino,博士

伊利诺伊州大学芝加哥,Parcc,SBAC,IL,KS,KY,NY,TX TACS成员

詹姆斯瓦。 Pellegroino是伊利诺伊州芝加哥大学学习科学研究所教授和联合主任的文学艺术和科学。 40多年来,他产生了有影响力的研究,与学生学习,指导和评估有关。他采用独特的专业知识混合 - 结合认知科学,评估,教育技术,教学实践和教育政策的知识 - 设计和提供新的,改进和公平的学习环境。他的目标是更好地了解学生在特定学科的知识的性质以及加强深刻理解的条件。博士。 Pellegrino是一家Aera研究员,一生国家科学院国家助理,以及董事会的过去成员,关于国家研究委员会的测试和评估。在2007年,他当选为终身会员在教育国家科学院。从1989年到2001年,他是弗兰克W. Vanderbilt University的梅根派教授,他还担任学习技术中心的联合主任。 Pellegrino于1992年至1998年从Vanderbilt的Peabody教育学院的院长是Vanderbilt的Peabody教育学院和人类发展学院。在他的职业生涯中,博士。 Pellegrino监督了由NSF,IES,ONR,AFOSR,NIH和私人基金会等机构资助的几项大型研发项目。他在认知,教学和评估领域撰写或共同撰写了超过300本书,章节和期刊文章,他在本地,国家,国家和国际会议和全世界的大学方面取得了众多邀请的介绍。

Suzanne Lane,PHD

匹兹堡大学,TX,PA,TN,NY和NY TAC的成员

博士。 Suzanne Lane是匹兹堡大学研究方法论的教授。她的研究和专业利益在教育测量和测试中,专注于大规模评估计划中的技术和有效性以及教育和问责计划的有效性。她的工作在教育测量,教育中的应用测量,教育测量等期刊上发表,以及教育测量:问题和实践。她是NCME(2003-2004),Aera(2000-2002)副总裁,Aera,APA和NCME联合委员会,修订教育和心理测试标准(1993- 1999年),下次修订标准的管理委员会成员(2006 - 2015年)。她在教育测量,教育,教育评估,教育研究人员和教育测量中的应用测量,课程中曾担任过编辑委员会:问题和实践。她还为大学董事会,ETS,PARCC,美国的一些技术咨询委员会担任了一些技术咨询委员会。教育部对NAEP,美国的评估教育部对顶级技术审查小组,NCEO以及若干国家评估和问责计划(DE,KY,NJ,NY,PA,TN,TX)。

罗伯特·赫森,博士

北卡罗来纳大学在格林斯博罗

罗伯特A。 Henson是北卡罗来纳大学的教育学院副教授Greensboro。博士。自2005年以来,亨森一直教授毕业生课程,如单变量统计,多元统计和分层线性建模。此外,他的研究兴趣包括开发和应用认知诊断模型(也称为诊断分类模型)和概括概念等概念测试施工和项目信息到CDMS。博士。亨森有一个B.S.,即,和博士。从伊利诺伊大学,心理学的Urbana和M.S.从伊利诺伊大学,伯巴娜在统计中。

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